挖屋前土补屋后墙的方案

挖屋前土补屋后墙的方案        

随着3次的华小师资问题圆桌会议，以及325之前推出的8大方案，魏副日前宣布有66位前华文教师将被调派到华小，以舒缓华小师资不足的问题。

目前，在国民中学有许多原属华小的华文教师。这些教师在自修或参与本地大学学位课程后就晋升为大学资格教师而受安排进入中学执教。这主要是因为这些教师参与的学位课程多数是属于中学科目的科系，如科学、数学、经济系等。

一些教师到中学后也被安排教中学华文，这是因为目前国中严重面对华文教师不足的问题。这项问题拖延整10年，至今无法解决，反而因每年教师退休及离职而恶化。

根据魏副的说法，将被调派至华小的前华文教师都是目前没有执教华文的教师。不论这批教师是否在中学有教华文，将这些教师调离中学都是一项非常不明智的作法。

一直以来，华社都将注意力集中在华小及独中的建设而忽略了国民型中学及国中的华文教育发展。即使每年SPM放榜后华社时常抨击华文科A的等级偏低的问题，但如何解决中学华文科面对如师资、课程、开班等问题却没有给予适当的关注。

华社必须要了解的是，每年从华小毕业的约10万名毕业生，其中80%以上是进入国中就读。在国中执教的华裔教师都清楚，这8万名的华小毕业生进入国中后，多数会因语言媒介转换而面对适应不良的问题。许多学生更因无法跟上学习进度而中途辍学。这也是为什么在2001年进行的调查显示，有近24%左右的中学生是没有完成中五学业而辍学。除了语言障碍，许多华小生在进入国中后，也面对文化冲击及没有归属感的问题。这些问题也直接影响学生的学习兴趣及意愿。

因此，华裔教师在国中就扮演了一定的角色。这些教师一般上都被赋以解决华裔生纪律及学习问题的任务。华小生在国中碰上问题，一般上比较喜欢寻求华裔教师的协助。这主要是因为没有沟通上的问题，这些教师的亲切感也让学生容易把本身面对的问题交托给相关教师。而在学习上，华裔科任教师的教导更容易让华裔生接受及理解，对于学生掌握中学的各项科目是起着非常重要的作用的。

我并非鼓吹在中学建立小圈子的种族教育，但不能否认的，华裔教师在中学以国语为主导的体系中，扮演了平衡及补缺的角色，对于每年8万多名进入中学的华小生，这些老师的存在将可以让华小生感觉安定及实在。

因此，将这些国中教师调回华小，只是纯粹为了应付华社激烈抨击师资问题的急就章权宜之计，绝对不是解决华小师资短缺问题的长远之计。试问，66位教师，如何舒缓近2000名正式教师的短缺？而这些教师离开国中，才是国中生一个重大的损失。

若说这是尊重这些中学教师的选择，那目前在国小执教华文科的约500名大学资格的华文教师（其中部分更是马大中文系毕业生），相信90%希望转去华小执教，那又为何不尊重这些教师的选择，却让他们在国小大材小用地教导一班三几名的国小生？

要解决华小师资问题，不应该是季节性地以挖屋前土补屋后墙的方式进行。教育部是否有诚意解决华小师资问题，关键就在于章瑛所说的，这是极为简单的行政问题。50年来无法解决，非不能也，不为也！

华社在盼望华小师资获得全面解决的同时，更不可以忽略国中华文教育的发展，因为这是维护我国华文教育完整体系中重要的一环。对于一些不具诚意的解决方案，华社更要及时说声：“不”。