在面对即将举行的325大集会，魏副部长在短短的两次圆桌会议后（其中一次还是在董总等华教代表缺席的情况下进行），就效率超高地推出“惊天地，泣鬼神”的“解决华小师资8大方案”。
看到报章标题，我以为马华在窝囊55年后，终于扬眉吐气，寻找出了解决华小师资的良方。
在仔细阅读后，我不禁要大骂一声：“去你的！”所谓的8大方案，原来又是想暂时敷衍华社的“荒（唐）（方）案”。
方案1：给予校长权力聘请临教
－看清楚，还是“临教”，还是几十年来为敷衍华小而存在的临教。几时为华小培训正式的专业教师？没有提到！为何国小持续有越来越多的过剩老师，而华小还是必需聘请临教解决师资不足的问题？这是不是表示，临教将成为解决华小师资不足永远的方案？325当天，请大家大声告诉教育部（还请魏副仔细地，巨细糜遗地向教育部反应）：我们要的是正式的华小专业教师，不要再用临教来敷衍我们。
方案2：调走100位不谙华语的辅导老师
－不谙华语的辅导老师调走了，那什么时候还回给我们100个谙华语的辅导老师？把不谙华语的老师调走，并不表示华小师资增加了！还有，当初为何会将不谙华语的辅导老师送来华小？如果没有325，这100位辅导老师是不是一直就在华小占据原本属于华小教师的职位？为何是100位？全国就只有这100位不谙华语的辅导老师吗？
方案3：低年级国语由双语老师教，高年级由专科教师教
－这不是新的方案，低年级国语由双语老师教，在2010年已经推出。而现在特别注明高年级由专科老师教，那是因为：目前在华小有国英语（特别是国语）专科文凭的教师，95％以上是不谙华语的友族同胞。出现这个情况，是因为教育部几十年来，从来没有为华小培训过属于华小的国英语教师。这次，之所以要注明高年级由专科老师教，是为了确保这些不谙华语的教师被保留在华小，这样就不会加剧国小师资过剩的问题。最重要的是，这是马华不敢碰触的问题。
方案4：微型华小国英语需双语老师教
－这也不是新的方案。这个方式已经在华小执行多年。魏副不应该将它当着是解决华小师资问题的新方案。而且，已经说是微型华小，请问全国有多少所微型华小？我实在看不出这个方案与解决华小师资有何关系。
方案5：调走20名不谙华语的社会研究科老师
－20名，是的，20名！调走这20名教师与全国华小欠缺2500名正式老师有什么关系？
方案6：为华小执教国英语的华文教师增加专科（opsyen）.
－这些原本是受训华语的老师，因为教育部从来没有为华小培训国英语教师，因此被安排教导国英语。增加这些教师的opsyen,就可以确保这些教师可以用国语或英语老师的身份留在华小。这是8大方案中唯一算是有建设性的方案。但是，这个方案只是可以保留目前华小谙华语的教师人数，并没有为华小增加教师人数。我们只能说这个方案是自保有功。
方案7：提升师训讲师的资格及素质
－我们要知道的是教育部什么时候为我们培训不足的师资，提升讲师资格与素质跟培训教师数量完全没有回应我们的要求。我们要的是苹果，别告诉我们梨子有多甜。
方案8：面试中学教师以安排他们回到华小执教
－这是拿别人的锅盖盖自己饭锅的做法。的确，目前中学有许多以前的华小教师，他们在中学可能没有执教华文。但是，这些老师在国中，却可以很好地协助从华小上来国中的学生适应国中以国语教学的学习生活。这些老师可以辅导华校生，在学生纪律问题上协助校方解决文化冲突问题。因此，将这些教师调回华小是一项非常不明智的做法。即使这样可以暂时解决部份华小师资的问题，但为国中这一块制造问题。我们要求的是教育部为华小培训年轻及新的正式老师，而不是为了暂时应付华社而四处拉夫，结果是前门拒虎，后门进狼。
纵观魏副部长提出的8大方案，我们可以看到全部是东拉西扯的带我们游花园，当中没有一个方案是实质地告诉华社，教育部将如何制度化地培训华小师资，并提出长期计划解决华小师资问题。而将一些执行已久的通令当着解决华小师资问题的方案，更不能不让我们质疑马华解决华小问题的诚意，或者我们更应该说，我们还要对马华在国阵的权力及能力抱有一丝希望吗？
325，还能缺少你吗？
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